语文版初二语文下册课文樵夫别砍那棵树课件

a大自然是我们赖以生存的家园，只有保护好它，我们才能更好的生存下去。可是近来，人们却开始疯狂的破坏我们赖以生存的环境。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的语文版初二语文下册课文樵夫别砍那棵树课件这篇文章吧!

教学目标：

1、理解并积累生字词;了解作者及其思想主张;品味诗中感情强烈的句子。

2、在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，运用自己的想象，多角度解读诗文。

3、熟读诗歌，掌握其主要内容;体味诗歌的内涵以及外国诗歌的语言特色。

4、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆;培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美;感受作者的思想感情，增强环境保护意识。

教学重点：目标3.

教学难点：目标4.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课： 在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢?我们一起来看看。

二、整体感知： 1、教师范读，学生自由朗读全诗。 2、文题是一个祈使句，作者以诚恳的态度，恳求“樵夫”放下“斧头”，保留那棵树的生命。以此为题，形象生动，使读者仿佛看到了那个呼吁人们保护环境的诗人举臂劝说之状。 3、乔治·珀金斯·莫里斯(1802—1864)，美国记者、诗人。19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。 4、《樵夫，别砍那棵树》这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们对这首诗十分珍爱，它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。 5、学习生字： 樵.夫(qiáo) 遮蔽.(bì) 嬉.戏(xī) 心弦.(xián) 拯.救(zhěng)6、理解生词。

三、指名朗读，指导朗读。

四、默读全诗，理清条理： 全诗共四节： 第一节：诗人真诚呼吁樵夫别砍那棵树。 第二节：承接首节，进一步说明不让樵夫砍树的原因。 第三节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。进一步说明不让樵夫砍树的原因。 第四节：严厉警告樵夫千万别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树。

五、教师小结： 诗人以深情的语言，表达了对一颗老橡树的真挚感情，劝说樵夫别砍那棵树。实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。 怀旧是心理成熟的表现，能怀旧证明人心里至少还存在一些温情。在悠悠岁月中有值得怀念的东西是美好的、幸福的。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

关于“环保”的名言： 1、大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。 ——雨果 2、人们经常将自己周围的环境，当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。 ——甘哈曼 3、善待地球，它不是我们的父母给我们的，而是我们的子孙暂借给我们的。 ——肯尼亚谚语 4、自然的环境靠大家，心灵的环保靠自我。

二、赏析全诗： 1、品读第一节。

(1)、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊?

明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。

(2)、本节诗写的是什么?

明确：写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。

(3)、第一节在全首诗起了什么作用? 明确：开篇入题。

2、品读第二节。

(1)、第二节写了哪些原因呢?

明确：“它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它现在已是参天的大树”已成材。

(2)、“那棵熟悉的老树，它的光荣和名声/已传遍各处”这句诗运用了什么修辞手法?其作用是什么?

明确：拟人。把老树看作是一位德高望重的老人。

(3)、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的?

明确：动情地责问。

3、品读第三节。

(1)、指名学生朗读。 (2)、诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何?

明确：苦苦地恳求;因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。 (3)、小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。

4、品读第四节。这节诗写的是什么?

明确：这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。

三、品味语言：

1、樵夫，别砍那棵树!一根树枝也别碰!——义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树!”不许你碰他一根树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。(发出真诚呼吁，体现了他对老树的怜惜。)

2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着!——作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢”的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。(回忆起树阴下爱的美好时光，流下眼泪，写出对老橡树的依恋。)

3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起!——称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连在一起”，谁也离不开谁。(对老橡树诉衷情，表达对老树的深厚感情。)

4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。——表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。(严厉警告砍树的樵夫，表达诗人对老树的真挚感情。)

四、合作探究：

1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情?

明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。

2、从全诗看，橡树起到了什么作用?

明确：(1)、全诗的线索，贯穿全诗;(2)、是作者感情的寄托，抒情的依据。

3、本诗仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗?

明确：这首诗本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老橡树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。

五、教师小结： 在工业化和城市化进程中，人类肆虐地砍伐树木，掠夺资源，造成土地沙漠化，水土流失严重等环境问题。一百多年前，诗人便发出严正的抗议：“樵夫，别砍那棵树!一根树枝也别碰!”表达了诗人对自然环境的珍视。 以牺牲自然环境为代价的城市化过程是不可取的，我们要保护环境，为子孙后代留下蓝天、绿水、青草、红花。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

　　8、樵夫，别砍那棵树 先祖亲种，浓荫遮蔽——真诚呼吁;声名远扬，根深叶茂——动情责问;手足亲情，大树见证——真诚恳求;虽然年老，仍能发热——严厉警告。 ————感情真挚，强烈呼吁。

　　以上就是学大教育专家为我们推荐的语文版初二语文下册课文樵夫别砍那棵树课件这篇文章了!您觉得怎麽样呢?大自然是我们的保护圈，我们应该与它和谐相处 。