2015高一语文课文教案-我遥望教案

上初中时，我曾特别喜欢读一首诗，在山的那边，是山，山的那边，还是山。这使我联想到一些孩子对知识，对走出大山的渴望，也正是由于这些希望，他们才有了对未来的美好想象。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的2015高一语文课文教案-我遥望教案这篇文章吧!

一、教学目标

知识目标：了解曾卓的简历，体悟诗人的情感。

能力目，标：训练学生吟诵、感悟和理解的能力，感悟诗歌的思想情感，学会诗歌鉴赏方法。

情感目标：要珍惜年华、珍爱人生，要加倍努力，成就事业，充实人生。

教学重点：把握诗人的思想情感和作品内涵，掌握鉴赏诗歌的方法。

教学难点：对诗中意象的理解和把握;展开想象，对诗歌进行补白。

教学课时：一课时。

二、教学过程

(一)导语

中国被称为诗的国度，优秀的诗人很多。同学们都知道唐诗宋词，殊不知中国的现当代诗歌也是璀璨夺目。下面先为大家朗诵一首我自己比较喜爱的一位当代诗人的诗。

(多媒体出示《悬崖边上的树》的末段。)

这位诗人便是曾卓，我们今天要一起来赏析他晚年写的一首诗：《我遥望……》。

(二)听读课文，把握意象，体会情感

1　请大家轻轻地自由吟诵这首诗。

2　请大家推荐一位同学来朗诵这首诗。(老师在朗读节奏、快慢等方面稍加指导。)

3　听多媒体配乐朗诵。(同时要想象诗的画面之美。)

明确：诗者，情动于衷而形于言。在心为志，发言为诗。诗歌最大的特点是抒情性。为了抒发内心的某种情感，诗人就从周围的人、事、景、物中选择对象。把自己的情感注入其中。融注了作者思想感情的人、事、景、物便是意象。解读诗歌应从捕捉、品味意象开始，来还原、丰富这份情感。

4　请同学们再次自由吟诵这首诗，把握意象，体会情感。并在头脑中勾画出诗歌所展示的画面，借助勾勒出的画面品读诗歌所传达的情感。

学生思考回答，师生互相交流。在这一环节中，教师应适时抓住诗歌中的几个意象引导学生赏析。如：怎么理解诗中两个重要的意象——“港口”“故乡”?为什么诗人在“港口”前面使用了“异国”的字眼?为什么“故乡”会“迷失在烟雾中”呢?第一节中的“偶尔抬头”和第二节中的“有时回头”，字面上只有细微的差别，但包含的内在情感一样吗?

5　教师小结：

PPT：把握意象，领悟和品析诗歌情感。意象：饱含着诗人情感意蕴的形象，“意”指诗人的情感意蕴，“象”指物象和事象。

明确：把握诗歌塑造的意象，就能把握诗人所抒发的感情;理解诗歌所营造的意境，体味诗中的相关哲理，就能对诗歌作出客观公正的评价，对诗歌作出合乎情理的鉴赏。

(三)联想想象，填充空白

1　问题：大家看课文，诗人写这首诗时大概多大啦?

明确：作此诗时，诗人已是将近六旬的老人了，回首往事，年少的幻想、青春的激情、中年的坎坷，一齐涌上心头。诗人以“回忆”的视角扫描颇不平坦的一生，应该有许多画面可以描写，但他却不着一字。从第一节到第二节几十年的跨度，诗人只用“抬头”与“回头”、“港口”与“故乡”的对比来表现，而一生的历史、人生的意义等，却全部留给读者去补充想象。这便是我们所讲的“空白艺术”。

2　拓展延伸

"空白艺术”在许多艺术领域中都有运用。国画中有“计白当黑”之法

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