2015初二语文课文教案-陋室铭教学实录二

有句话说的非常好，山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。实为经典。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的2015初二语文课文教案-陋室铭教学实录二这篇文章吧!

一、 教学目标

1. 理解课文内容，积累文言字词，背诵本文

2. 在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言

3. 体会本文托物言志的写法

二、 教学重点

1. 疏通文意，分析文章内容

2. 理解作者在文中所寄托的思想感情

三、 教学难点

背诵并默写课文

四、 教学方法

诵读法、讨论法、讲授法

五、 教学过程

(一) 课堂导入(3分钟)

PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古?原来是因为它的主人诸葛亮。这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。导入课题，并图解“铭”这一文体。

(二) 听读课文，整体感知(5分钟)

1. 听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏

2. 自由朗读。要求读准字音，注意停顿。

3. 齐读。要求声音洪亮，整齐划一。

(三) 分组合作，疏通文意

过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗?如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。

具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。然后每组推选一位发言人分享成果。要求：先解释重点字词，再翻译整句话。

(四) 抽丝剥茧，感悟情思

经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗?(ppt展示问题)作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗?请说说理由。(学生一边回答，老师一边板书)

1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。

2.“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描写陋室环境清幽

3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写主人交往之雅

4.“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写主人情趣高雅，生活悠闲，同时也看出作者较清贫，但作者却苦中作乐，体现出作者的安贫乐道。

5.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有?””运用类比，引古贤之名，定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己亦有古代贤人的志趣和抱负。

(五) 远观全文，探究写法

问：作者这篇文章的标题是在写物，可真实情况是写物还是写人呢?答：写人。

问：主要写人的什么?

答：品德高尚

问：那同学们，作者借陋室来表达自己的志向，这种写法叫什么?

答：托物言志

(PPT展示)托物——陋室

言志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣

(六) 回顾全文，归纳主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。

本文主旨： 作者以“陋室”不陋，表达了自己高洁傲岸的节操和安平乐道的志趣。

(七) 当堂背诵

比一比，看谁背得准又快

具体操作：以大组为单位，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清楚、快速。

(八) 拓展延伸

(PPT展示两组寝室图片，一组是巴蜀中学的，另一组是本校的。前后豪华与简陋相对比)

教师：虽然我们住得没有其他学校豪华舒适，但我却希望这简陋的屋子因为有了优秀的同学们而绽放无限光彩。老师期待有一天你们能成为柏家中学的骄傲。让我们深情齐读：“斯是陋室，惟吾德馨。”

(九) 板书

陋 斯是陋室

主人品德高尚

陋 环境清幽 安贫乐道

室 不陋 交往之雅

铭 情趣之雅 高洁傲岸

反问引用

托物 言志

六、 教学反思

本堂课的最大优点在于朗读环节，每一次朗读都给出了明确的目标。其次是重点较突出——翻译课文。但是仍有许多不足之处，还需改进。首先，课堂整体气氛不活跃，尤其是在翻译环节的发言，形式过于单调，没有充分发动大部分同学积极思考，鼓励学生提出质疑，说出自己的想法;其次，在翻译过程中没有给予学生必要的方法指导，本课较简单，可以让学生只看原文自行翻译，有疑问时看课后注释，若不能及时解决，可提出来让同学们一起讨论，若还是没有结果，老师再进行点拨指导;再次，本课采取小组逐句翻译的形式，这不适用于简单的文言翻译，不妨大胆让学生自行翻译;最后，本堂课最大的弊病是教学时间掌握不当，内容不够精当，故导致教学任务没有按时完成。今后的教学任重而道远，希望能在各位前辈的指导下取得更大进步。

以上就是学大教育专家为我们推荐的2015初二语文课文教案-陋室铭教学实录二这篇文章了!您觉得怎么样呢?关于陋室铭这一课您喜欢吗?